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引发学生对祖国大好国土的热爱之情
更新时间:2019-09-09   浏览次数:
 

 

    课题:黄山奇石 教案布景 课时:2 课时 1、面向学生: 小学 2、学科:人教版小学语文第三册第二课 3、学生课前预备: 一、 预习课文,认读生字。 二、 查阅材料,领会黄山概况。 教材阐发 《黄山奇石》 是九年权利教育课程尺度尝试教科书语文二年级 上册的一篇课文。 黄山,是全国第一奇山,位于安徽省南部,它有泰山之雄伟, 华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝:奇松、怪石、 云海、温泉。能够说无峰不石、无石不松、无松不奇,是令人神驰 的处所。于是,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的 说法。 《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石, 那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是,是大天然巧夺天工的 创制。 读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽奇异的黄山, 似乎曾经 不是正在阅读课文, 而是坐正在黄山一个个不雅景台上, 美美地赏识着那 些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、山公不雅海、指、金鸡 叫天都??每一幅图, 都是一个奇异的童话。 读了课文不油心生向 往黄山之情,愈加喜爱黄山。 做为小学低段的学生, 他们对事物充满着强烈的猎奇心和求知 欲,想象力丰硕、思维活跃,容易接管新学问,表示较强,喜 欢展现本人。正在新课程的指点下,曾经可以或许自从进修,可以或许取 他人合做进修。 但学生对黄山奇石没怀孕临其境的感触感染, 言语表达 能力、 对事物的详尽察看能力也处于亏弱阶段, 对课文理解有必然 难度。 讲授方针: 学问取技术: 1.会认 14 个生字,会写 8 个字。 2.理解沉点句子的寄义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的 大好河山的思惟豪情。有豪情读文。 3.通过理解沉点文句,领会做者从几方面引见黄山奇石的,正在了 解的根本上阐扬想象创制性地措辞。 感情立场取价值不雅: 1. 通过进修课文、 感触感染黄山石的奇奥, 体味做者对黄山奇石的赞赏。 喜爱黄山, 神驰去黄山看奇石。 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 过程取方式: 为了推进学生的从体感化,培育立异,讲授勾当中,可将看图、 读书、措辞锻炼融入质疑、疏疑、解疑的从线过程中,让学生充实动 起来。可创设情境激发乐趣 讲授沉点: 1.会认 14 个生字,会写 8 个字。 2.理解沉点句子的寄义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的 大好河山的思惟豪情。有豪情读文。 3.通过理解沉点文句,领会做者从几方面引见黄山奇石的,正在了 解的根本上阐扬想像创制性地说线.通过读文,理解、体味黄山奇石的风趣;体味“奇”正在哪里。 2.连系课文内容,激发学生展开想象。 讲授方式 质疑解惑法、反馈教、多条理朗读法。 讲授过程 第一课时 (一) 、创设情境、导入新课 1.师:同窗们,你们传闻过“登黄山,全国无山” ,如许一句话吗? 这是我国明代精采的旅里手徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感 叹。如许高的赞赏,必然名不虚传,想不想去看看? 2. (播放黄山四绝的风光视频)师:同窗们,细心听,认实看,一会 说说你都晓得了什么? 3.师:看了,教员相信大师必然有良多设法,谁情愿说一 说? ?? 师:你晓得黄山四绝是什么吗? ......师:黄山正在我 国的安徽省,是出名的风光名胜区,那里风光秀丽,景色奇异,最著 名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。今天我们就一路来领略一下这 黄山的奇石,看看它奇正在哪里? 板书:黄山奇石。生齐读课题。 [设想企图] 正在本环节中学生通过旁不雅,对黄山石发生了稠密的兴 趣。并带着问题进行进修,使进修方针明白,进修质量提高。多 正在这个环节中凸起其曲不雅性、抽象性,把黄山奇景呈现正在学生面前, 学生眼看着黄山秀丽奇异的风光,仿佛走进了仙境般的世界,大 大激发了学生的猎奇心和求知欲,创设了一个优良的进修空气。 (二) 、听读课文,回覆问题: (播放黄山奇石的配乐课文朗读)请学生思虑:课文引见了哪些 奇异的石头? 师:黄山正在我国的安徽省,是出名的风光名胜区,那里风光 秀丽,景色奇异,最出名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。 请学生读文,并用“——”划出课文引见的几种石头,小组 交换。 [设想企图] 让学生初步体味这些名字的精确、活泼、抽象,进一步 感触感染中国文字的魅力特点。 (三) 、初读课文,进修生字 1.生再次小声读课文,用本人喜好的方习生字; 2.标段序号,读通课文; 3.查抄自学: 同窗们都胸有成竹地坐好了, 我可要考一考大师了, 看看你们有多棒! (出示课件,查抄生字进修环境) (1)指名让学生读带拼音的生字。 (2)回忆字形,领会字义:小组会商本人是如何记字形的? (3)小组报告请示。 (4)认读词语:特别 胳膊 外形 闪 秀丽奇异 翻腾 峻峭 奇形怪状 安徽 举世闻名 一动不动 闪 [设想企图]此环节的设想目标正在于罢休让学生自从、合做进修,并正在 具体的言语中识字, 而多的使用, 得当的调理了讲堂的氛围, 使单调无味的识字勾当变得妙趣横生,调动了学生进修的自动性。 师小结:大师学的实好,其实光从这些词中我们就能感触感染得出黄 山奇石的魅力,请同窗们课后收集更多相关黄山奇石的材料,下节课 我们一路来交换一下,看看谁收集的多,领会的多。 第二课时 讲授过程: 一、复习旧知,导入新课 师:正在进修课文之前,我们先复习一下上节课的生字. 师:大师一路读 ?? 师小结:大师学的实好,其实光从这些词中我们就能感触感染得出黄 山奇石的魅力 二、解读课题 师:大师想一想,奇 正在这里是什么意义? ......播放片) 三、听读课文,回覆问题: (播放黄山奇石的配乐课文朗读) (板书庙门) 学生思虑: (放片)轻声跟读 1、课文共几个天然段?2、读课文后,你晓得了什么? ...... 四、精读课文,品尝黄山 探“奇” 段 1.(放片)分组读并思虑下面问题 师:第一段有几句话?(用序号正在书上标出来) 每句话各讲了什么? 课文是环绕那句话来写的?板书:怪石、风趣 师:有多奇异,从哪能看得出? 注释:举世闻名、特别、秀丽奇异 ...... 师:谁来读一读?读出它的奇异 感“奇” 推举小导逛进行引见,评选最佳导逛。 以小组为单元,每个小组连系一处奇石景点进行引见。 每个小组推举代表进行竞赛。 1、进行现场。 2、组织大师评断。 3、颁布小导逛资历证。 段 2—5(放片 11)分组读并思虑下面问题 (1)师:课文引见了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子? 好后,小组说一说。 (小组交换,指论理学生报告请示) (2) (课件顺次点击石名)(放片 12) 师:你们感觉黄山石的名字取得怎样样?它们有什么特点? 指名报告请示:风趣和动物相关。 (3)生齐读这些石名。 悟“奇” 第一块奇石——仙桃石(片 13)板书 (1)师:课文引见了良多奇石,先让我们来看看第一块奇石——仙 桃石。 (课件出示图片“仙桃石” )哪块石头像仙桃? 用“ —— ”画出怪石的样子。 (片 14) (2)师:课文是如何写这块石头的呢? 你喜好这些怪石吗?能通过读表达出来吗?(小组交换) (3)划横线的句子用的什么修辞方式?(片 15) 动词有哪些? ...... 第二块奇石“山公不雅海”板书 (1)师:第二块奇石“山公不雅海”是什么样子,它正在干什么? 用“ —— ”画出怪石的样子 (出示图片“山公不雅海”16)学生报告请示交换。 师:对!做者通过察看,抓住了石猴的动做,通过想象寥寥几笔,就 把石头写活了。 让我们来感触感染一下, 这块石头怎样样? (奇异、 风趣、 可爱) (2)动词有哪些?...... (3)师:你们能用读来表示一下吗?(指名读,互评) 第三块奇石“指”板书 (1)师: “山公不雅海”风趣, “指”也还有一番趣味。 (课 件出示图片“指”片 18)指名读。这是什么句?把什么比做 什么? (2)师;谁来学着做一下这个的样子?(生仿照) (3)师:同窗们,假如你正在黄山玩耍,山一转,俄然看到远 处高高的山岳上有一块如许的石头,你会感觉怎样样?(生:奇异、 前往看个事实) (4)师:用你现正在的感受,看着面前的气象,读一读这段线)师:请问这位,你所指的处所是哪儿呀?那里的风光 美吗?(生即兴回覆) (6)师:感谢!同窗们,假如你是山中的,你会对旅客说 些什么呢?(生回覆) (7)师:感谢列位小。这一切是何等风趣呀!让我们一路 美美的把这一段读出来,好吗?(生齐读) 第四块奇石 金鸡叫天都(片 19)板书 (1)师:做者颠末察看,抓住黄山石的样子,展开合理的想象, 通过打例如,把静止的石头写活了,写具体了。下面,我们使用这种 方式, 抓住它的样子来说一说它们吧。 (出示课件图片 “金鸡叫天都” ) (生小组交换,指名说) (2)师:说得实不错,大师的想像力实丰硕,课文是如何写这块石 头的呢? (3)师:你们面前仿佛呈现了什么?(生指名说) (4)师:看来,现正在你们再写石头,会写得更具体,更活泼的。 (5)注释:闪闪、出名(片 20) [设想企图]逐渐指导学生由读通到读懂,再到有豪情的朗读,落 实读的锻炼方针,注沉读的实践过程,使阅读实正成为学生自动个性 化行为,正在读中使学心理解课文内容。 段 6(片 21)板书:仙女抚琴、狮子抢球、天狗望月 读最初一个天然段 1、想一想黄山的奇石还有什么? 2、省略号暗示什么意义? 3、“奇形怪状”是什么意义? 画“奇” (片 22) (1) 师:课文的结尾归纳综合的引见了其它怪石,表示了黄山奇石数量 之多和外形之怪,凸起了奇石的风趣。同窗们请你想像“天狗 望月”、“狮子抢球”、“仙女抚琴”这些奇石的样子,动笔 画一画; (2) 说“奇” 想象提醒: (1)正在哪儿?有一只什么样的小狗,望着如何的月亮? 它可能会想些什么?这就是风趣的“天狗望月”。 (2)“狮子抢球”就更风趣了。正在哪儿?有两只或几只 什么样的狮子?它们正在抢什么样的球?如何抢? (3)正在哪儿?有一位什么样的仙女,如何弹着琴?琴声 怎样样?这就是出名的“仙女抚琴”。 师: 黄山风光区还有许很多多的奇石叫不出名字, 你能不克不及 连系图片,细心察看,斗胆想像,按照奇石的样子起名字,给大师 引见。 [设想企图]堆集言语,使用言语,一直是语文讲授的底子,此 环节的设想正在于为学生创制的学供给了一个空间,将课文内容延 伸,并展开丰硕的想象,让学生用课表里堆集的规范言语,地 表达出心里奇特的感情体验,感触感染进修语文带来的欢愉。 五、功课任选其一 办一张相关黄山风光的手抄报 收集黄山奇石名字故事的由来或为你感乐趣的奇石编一个 故事。 摘抄相关黄山的诗句和美文。 [设想企图]将语文的讲堂学问拓展到课外的实践勾当,是新 下语文讲授的最终方针, 此环节的设想就正在于此, 丰硕了学生 的课余糊口,熬炼了他们的脱手能力。 板书设想: 黄山奇石 猴 子 不雅 海 峻峭 抱 蹲 望 仙 人 指 仙 桃 石 ??像?? 刚好 ??像?? 飞 金鸡叫天都 几块巨石 叫?? 闪闪 伸 啼 教师总结: 通过大师活泼、抽象的引见,我们晓得了举世闻名的黄山风光区 有风趣的奇石、 怪石。 黄山是天制地设的骄子, 随便一处, 或松或石、 或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人感觉来到了天上 。同窗们,但愿你们前往旅逛,感触感染黄山的斑斓奇异! 讲授反思 较对劲 对正在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化无穷,形 优 点 态各别的奇石,大多学生贫乏对黄山的间接经验,我正在讲授中,充实利 用学生已有学问和糊口经验,借帮电化讲授手段,声情并茂,活泼抽象 地强化学生,勤奋学懂这篇课文。 序 不脚之处 号 时间紧,内容过多 不 脚 生字进修环节亏弱 过于注沉课文 要做到词不离句 2 理解 1 过于固执教材 可恰当添加一课时 缘由 改良看法 多必定和激励 时间严重 3 要注沉儿童的奇特 感触感染 ? ? ?? ?? ?? 对一些问题的反思 对学生进修结果根基是对劲的。根基完成了讲授方针。但还有待改良。好比正在 措辞锻炼环节, 该当给学生供给更充实的时间, 更多的激励。 充实让学生敢想, 敢说。 根基是婚配的。通过看图,领会文章大意到质疑、解疑,曲至冲破沉难点,学 生明白了本人的从体地位,能充实阐扬想象力,成长创制性思维。多课件 正在整个讲授过程中凸起了抽象性、曲不雅性,起到了较好的辅帮感化。多种形式 的勾当为学生供给了广漠的展现空间,极大地调动了学生的进修乐趣,全情投 入到进修中来,使讲堂讲授取得了事半功倍的结果。但还有待立异。好比正在课 堂中添加微课的使用。 第一课时 (一) 、创设情境、导入新课 (二) 、听读课文,回覆问题 (三) 、初读课文,进修生字 第二课时 一、 复习旧知,导入新课 二、精读课文,品尝黄山 三、拓展:画“奇” 说“奇” 新课改要求教师要有一颗慧心,做写做资本的开辟者。于是,我正在 指点学生品尝奇石的根本上,添加看图联想,给其他怪石起名字,写“奇石” 这一环节,学生正在取小组会商交换之后,加上先前的言语堆集,通过儿童特有 的思维,写出了比文中更具有童实童趣的话语。如:有的学生写道:“两只张 牙舞爪的大狮子,的抢着一个标致的绣球。”再好比:“一只雪白的 天狗蹲正在山头, 呆呆的望着银盘似的月亮, 它心想, 我怎样把他吃掉呢?”“一 位标致的仙女,危坐正在平台上,目不斜视地弹奏一支美好的乐曲。”这一环节 也使学生他们的个性得以舒展,灵感得以,语文讲堂实正成为了他们能够 尽情想象和创制的乐土。 现正在,我愈加深深地体味到:要让学生沉视对文本的。沉就是要 把进修的自动权交给学生,让他们地去想象。还该当相信学生的能力,珍 视学生奇特的感触感染和体验。把更多的机遇,更多的思虑留给孩子。这将是我今 后勤奋的标的目的。

    二、 查阅材料,课题:黄山奇石 教案布景 课时:2 课时 1、面向学生: 小学 2、学科:人教版小学语文第三册第二课 3、学生课前预备: 一、 预习课文,课题黄山奇石教案及反思_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。教材阐发 《黄认读生字。领会黄山概况。